viernes, 28 de abril de 2017

LA GAMIFICACIÓN EN BIBLIOTECAS, LA ESTRATEGIA UTILIZADA PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO




Celebramos la Semana del Día Internacional del Libro con los Colegios de la localidad. Si el año anterior lo dedicábamos a la inteligencia emocional, este año nos hemos querido unir a la conmemoración del centenario del nacimiento de Gloria Fuertes (1917-1998).





Aprovechando el aspecto atractivo que tiene el juego y el espacio creativo de la Biblioteca, hemos aplicado mecánicas de juego en este entorno no lúdico. Esta es la dimensión que recoge el término anglosajón "gamificación" con el fin de obtener un doble enfoque educativo y de marketing.

Mediante el juego conocemos al autor homenajeado y su obra y a su vez descubrimos el fondo bibliográfico de la biblioteca, atraemos a nuevos lectores; fidelizamos a los ya a existentes creando una comunidad participativa en las futuras actividades propuestas por la biblioteca, con el fin de  invitar a desarrollar el hábito lector y la promoción de los servicios que la biblioteca ofrece.

Y si de algo saben los juegos es de emoción. La emoción es lo que hace que conectemos con las personas, hagamos  trabajo en equipo para que se creen vínculos que fortalezcan el sentimiento de comunidad.

Para el diseño de la actividad, se ha hecho un estudio de los usuarios a los que va dirigida, teniendo en cuenta sus necesidades y los beneficios que esta puede aportar, creando un entorno donde los participantes se sientan motivados a interactuar. En el  modelo de Andrea Marczewski, basado en la Teoría de la Autodeterminación, hay cuatro motivaciones intrínsecas (Relación, Autonomía, Maestría y Propósito) para lograr que las personas se lancen a la acción, que van a coincidir con los ámbitos donde las bibliotecas quieren impactar:
  1. Lugares de encuentro y cooperación. Relación: necesidad de estar en contacto con otras personas.
  2. Lugares de inspiración y creación. Autonomía: pueden elegir, explorar y crear.
  3. Lugares de aprendizaje. Maestría: ser mejores, aprender para mejorar.
  4. Lugares para compartir. Propósito: hacer las cosas porque tienen un sentido para nosotros.
Con el diseño de esta actividad se ha conseguido crear emoción en los participantes dando como resultado dos tipos de diversión  que desencadenan emociones según el estudio de Nicole Lazzaro:

Diversión compleja: Al jugar al juego de la oca  que nos  ha hecho que disfrutemos solucionando problemas, superando retos y dominando ciertas habilidades.

Diversión sencilla: la que ejerce de vehículo a la imaginación, la que nos hace disfrutar de la fantasía y de todo lo que tiene que ver con explorar al poder ver todos los libros que la biblioteca ofrece.

El público para los que se ha diseñado la actividad ha sido para alumnos de 1º  a 5º de Educación Primaria del Colegio Virrey del Pino y el instrumento elegido para llevarla a cabo,  el tradicional juego de la oca adaptado a la escritora Gloria Fuertes, en grandes dimensiones para que los niños puedan interactuar de pie.



Aplicamos las reglas del juego para la oca con dos dados
  • La casilla de la oca es sustituida por un dibujo de Gloria Fuertes: Casillas 5, 9, 14, 18, 23, 27, 32, 36, 41, 45, 50, 54 y 59. Si se cae en una de estas casillas, se puede avanzar hasta la siguiente casilla en la que hay una imagen de Gloria Fuertes y volver a tirar.
  • Puente: Casilla 6 y 12. Si se cae en estas casillas se salta a la casilla 19 (la Posada) y se pierde un turno. En algunos tableros, solo figura como puente la casilla 6.
  • Posada: Casilla 19. Si se cae en esta casilla se pierde un turno.
  • Pozo: Casilla 31. Si se cae en esta casilla, NO se puede volver a jugar hasta que no pase otro jugador por esa casilla.
  • Laberinto: Casilla 42. Si se cae en esta casilla, se está obligado a retroceder a la casilla 30.
  • Cárcel: Casilla 56. Si se cae en esta casilla, hay que permanecer dos turnos sin jugar.
  • Dados: Casillas 26 y 53. Si se cae en estas casillas, se suma la marcación de la casilla de los dados (26 o 53) y se avanza tanto como resulte.
  • Calavera: Casilla 58. Si se cae en esta casilla, hay que volver a la Casilla 1.
  • Entrar al Jardín de la Oca: Es necesario sacar los puntos justos para entrar, en caso de exceso se retroceden tantas casillas como puntos sobrantes.
125 niños han disfrutado de la actividad, distribuida en cinco sesiones. Cada sesión la componen 25 alumnos, distribuidos en 5 equipos, a los que se le asignaba los nombres de los personajes de un cuento de Gloria Fuertes titulado el chinito Chin-cha-te y el Principe Kata-Pun-Chin-Chon.

Cada casilla del juego contiene una pregunta que el equipo participante tiene que acertar para seguir avanzando. Para el diseño de las preguntas estas han sido nuestras herramientas de trabajo:



Leer un trabalenguas para que no se trabe la lengua y adivinar la mayor parte de las genialidades de Gloria, además de los acertijos del abecedario de don Hilario han sido las principales pruebas que nuestros participantes han tenido que superar y donde equivocarse ha sido una forma de aprender y mejorar.

En la selección de  preguntas se ha tenido en cuenta elegir cuestiones no demasiado exigentes para que los alumnos no se vieran frustrados, ni demasiado simples que se aburrieran, algo que no ha sido fácil pues la franja de edad era muy amplia.

Equipo participante Colegio Virrey del Pino 5º de Primaria

Con esta actividad intentamos sensibilizar sobre los beneficios sociales y educativos del juego, y lo divertido que es leer y visitar la Biblioteca.

Alumnos 2º primaria colegio Virrey del Pino

Y como ganar siempre es un placer el equipo de La-Pa-Ka fue uno de los triunfadores.

Equipo La-Pa-Ka ganador del curso 4º Primaria Colegio Virrey del Pino

Hacer una aproximación lúdica en las Bibliotecas no solo motiva a los niños, sino que también lo hace con los adultos para aprender a través de la curiosidad y el asombro, para inspirarse, para crear, para ser un lugar de encuentro donde cooperar y compartir conocimientos.
VIII Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas
Ana Ordás
La gamificación como estrategia para aumentar la participación y fidelización de usuarios en las Bibliotecas Públicas  

martes, 11 de abril de 2017

EN TORNO A HANS CHRISTIAN ANDERSEN




Seguimos acercándonos a la figura de este gran escritor que nació el 2 de abril de 1805 en Odese, provincia ubicada en la isla danesa de Funen, que con su forma tan peculiar de dejar enseñanzas escondidas en cada una de sus historias abrió un nuevo camino para la literatura danesa.

Fue hijo único de Ana Mª Andersdather (lavandera) y Hans Andersen (zapatero). El joven Hans se fue convirtiendo en un muchacho flaco, desgarbado y afeminado que amaba cantar, bailar con una ávida imaginación que pronto le serviría para contar historias.

Tras la muerte de su padre, viajó a Copenhague y dedicarse a la interpretación en el Teatro Royal. Para poder subsistir comienza a escribir poemas y teatro  con la ayuda de personalidades influyentes del mundo aristocrático.  Como escribe el crítico Harold Bloom " cazador de nombres importantes, por encima de todo, él mismo deseaba convertirse en uno, y lo logró a través de sus cuentos". Pero antes de los cuentos, fue en los viajes donde encontró el material necesario para buscar esa voz que no tardaría en llegar en crónicas de viajes y poemas. Los viajes a Italia, España, Alemania y Francia le sirvieron para enterrar el pasado de desconocido y pobre. 

Su paso desahogado por Italia, gracias al dinero de la beca de estudios que le concede el rey Federico VI, le influyó para escribir su primera novela El Improvisador en 1935 ( publicada por primera vez en España por la editorial Nórdica en 2009) y es aquí donde empieza el futuro de Hans Christian Andersen a la edad de treinta años .

Entre 1835 y 1872 llegaría a escribir un total de ciento sesenta y ocho cuentos protagonizados muchos de ellos por personajes de la vida diaria. En su obra podemos ver   la influencia de Charles Dickens ( al que visitó en Inglaterra en 1857) por el realismo que aporta en sus narraciones y el descubrimiento del equilibrio entre realidad y fantasía. 



La mayor parte de sus cuentos son originales del autor y se aparta de autores de cuentos como Charles Perrault (París 1628- 1703) o los Hermanos Grim ( Hanau1785- 1859) que compilaron y transcribieron cuentos tradicionales.

H:C: Andersen reveló una poderosa fantasía al convertir a seres inanimados en protagonistas de sus narraciones.







Animales y también plantas son personajes habituales en sus cuentos.

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Valiéndose de elementos fabulosos, reales y autobiográficos, el escritor danés identificó sus personajes con valores vicios y virtudes.



Los personajes más desvalidos se someten a su destino hasta que son salvados por medio de un héroe, hada madrina u otro ser fabuloso.



Las ansias de este autor por encontrar rasgos diferenciales, hicieron de la excepción la norma de sus cuentos dejando un gran legado e influencia en autores locales. Murió en Copenhague el 4 de agosto de 1875.

FUENTES
  • www.Diariocultura.mx
  • www.publico.es/actualidad/hans-christian-andersen-cuentista.html
  • www.biografíasyvidas.com
  • www.google.es/?gws_rd=ssl#q=biografia+de+hans+andersen


martes, 4 de abril de 2017

DÍA DEL LIBRO INFANTIL 2017



Como todos los años desde 1967 el IBBY ( International Board on Book for Young People ) promueve el 2 de abril la celebración del Día del Libro Infantil. Este año el cartel anunciador y mensaje, le ha correspondido a la sección del IBBY rusa, con el ilustrador Mikhail Fedorov y el pregón del poeta Sergey Makhotin.

Aquí el texto completo traducido por Yana Svedova.

¡Crezcamos con los libros!

En mi más tierna infancia me gustaba construir casitas con bloques y todo tipo de juguetes, solía usar como tejado libros infantiles ilustrados; en sueños, subía hasta el interior de la casa, me acostaba en la cama hecha con cajas de cerillas y contemplaba las nubes o el cielo estrellado, todo dependía de la imagen que más me guste.

Instintivamente, seguí la ley de vida de todo niño que busca inventarse un ambiente cómodo y seguro, para conseguirlo un libro infantil fue de auténtica ayuda.

Después me hice mayor y aprendí a leer, en mi imaginación, un libro comenzó a parecerse más a una mariposa o incluso un pájaro, que a un tejado. Las páginas del libro eran como alas y susurros. Era como si el libro situado en el alféizar saliera volando inesperadamente por la ventana abierta hacia espacios desconocidos. Lo cogí, lo empecé a leer y el libro se tranquilizó. Después lo seguí a través de otros mundos y parajes, mientras mi universo imaginario se iba extendiendo. 

¡Que alegría tener un libro en mis manos! Al principio no sabes de qué se trata, te resistes a la tentación de abrirlo por la última página, ¡y qué bien huele! No es posible descomponer su olor: tinta, pegamento...no, no lo es. Tiene un aroma especial a libro, uno excitante y único. Las puntas de las páginas se despegaban como si el libro no se hubiera despertado aún, se despierta cuando lo empiezas a leer.

A medida que vas creciendo el mundo de alrededor se va complicando. Te enfrentas a cuestiones que incluso un adulto es incapaz de resolver. Sin embargo, es conveniente poder compartir las dudas y los secretos con alguien, por tanto aquí es cuando el libro viene en tu ayuda. Probablemente muchos de nosotros nos hemos planteado: ¡yo he escrito este libro! Y el personaje favorito de pronto parece ser como tú. Vive los mismos problemas y los trata con dignidad; otro personaje no se parece a ti en nada pero quieres que sea como tu ideal, pretendes ser tan valiente y capaz como él. 

Me hace reír cuando un chico o una chica dice "no me gusta leer", no les creo, seguro que toman helado, juegan y ven películas muy interesantes. En otras palabras, les gusta divertirse. La lectura, frente al desarrollo de los sentimientos y la personalidad, no es una tarea tan agotadora, si bien, ante todo, es un gran placer.

¡Precisamente, esta es la intención de los autores que escriben libros para niños!


El día 2 de abril homenajeamos y conmemoramos el nacimiento de un gran autor de literatura infantil, el danés Hans Christian Andersen. 

Durante todo el mes de marzo lectores de la Biblioteca se han querido unir a esta celebración participando en el concurso que la Organización Española para el Libro Infantil ( OEPLI ) ha organizando con el objeto de que los usuarios lean libros de este autor e ilustren sus cuentos.



En esta semana hemos acercado a nuestros usuarios la literatura de este autor con rincones temáticos que muestran todos los cuentos que existen de Hans Chiristian Andersen en la Biblioteca, junto con la exposición de todos los dibujos participantes.